ניקוי אוזניים

“ניקוי אזניים” של ר. מוריי שיפר העוסק בשילוב של מוסיקה
וחינוך. שיפר פותח את הפרק בשאלה על מהותה של מוסיקה. באחת
מכיתותיו הוא מציג שאלה זו ולאחר מספר רגעים של מחשבה הוא
מקבל מספר תשובות: • מוסיקה היא משהו שאתה מחבב • מוסיקה היא
צליל בצירוף מקצב ולחן • מוסיקה היא צליל נעים לאוזן •
מוסיקה היא אמנות • מוסיקה היא פעילות תרבותית הקשורה בצליל
לאחר מכן ניגש שיפר לבדוק הגדרות אלו בשיתוף עם התלמידים תוך
שהוא גורם להם לספק תשובות והוכחות להגדרותיהם ולא בידי כך
שהוא מסביר. הוא עושה זאת בדרך חווייתית- לימודית. תחילה הוא
בודק את ההגדרה “מוסיקה היא משהו שאתה מחבב”- הוא משמיע
לכיתה מוזיקת ג’אז ושואל האם זוהי מוזיקה. תלמידיו עונים לו
בחיוב. הוא מבקש ממי שלא אוהב מוזיקת ג’אז לקום ופונה לאחד
העומדים בשאלה- כיצד ייתכן שאתה מסכים שזוהי מוזיקה אם אינך
מחבב סגנון זה? לטענתו משהו כאן אינו כשורה מסתבר שזוהי
הגדרה אישית מידי ואינה מספקת ההגדרה צריכה להיות מקיפה יותר
לא כולנו נהנים מאותה מוזיקה. שיפר בודק את ההגדרה “צליל
נעים לאוזן” באמצעות השוואה בין הקשה בתוף להקשה בפח.
תלמידיו טענו שכאשר הוא היכה בתוף זו הייתה מוזיקה וכאשר
היכה בפח זה היה סתם רעש. לשאלתו- “האם קיים הבדל?” ענו
התלמידים שלתוף יש צליל בעל גובה מוגדר ואילו לפח אין.
באמצעות בדיקה של צליל התוף (לטענת התלמידים- לה) מוכיח שיפר
לתלמידיו כי גם התוף משמיע “רעש” כמו של הפח אך הוא משתלב
בין יתר הכלים בתוך תזמורת. כאשר הוא מגיע להגדרה “מוזיקה
היא צליל נעים לאוזן” הוא משמיע לתלמידיו את היצירה- “פליט
מורשה” מאת ארנולד שנברג- יצירה דרמטית במיוחד ובעלת תמליל.
כאשר רוצים להפיק מוזיקה דרמטית יש צורך להשתמש באקורד בעל
מתח גבוה אקורד זה איננו נעים לאוזן אך כצליל הוא משרת את
מטרותינו לכן הגדרה זו אינה מתאימה. בבדיקת ההגדרה “מוזיקה
היא צליל בצירוף מקצב ולחן” משתמש שיפר עדיין ביצירה “פליט
מורשה” ושואל האם היו מקצב ולחן ביצירה. הלחן הינו סדר מסוים
של צלילים לפי בחירתו של המלחין- המנעד הדינמיקה והתיזמור-
כל אלה נותנים ללחן אופי מסוים ומעוררים במאזין תגובה רגשית
מסוימת. מקצב יכול להתבטא בכל סדרה של הטעמות אותן אנו
מארגנים או מערבבים בהתאם לאפקט הרצוי לנו. לחן= סדרה
מאורגנת של צלילים. מקצב= סדרה מאורגנת של הטעמות. אם כך
ההגדרה “מוזיקה היא צליל בצירוף מקצב ולחן” נראית מדוייקת
לגמרי. שיפר מציג בפני תלמידיו שאלות נוספות כגון: “האם כאשר
נגר דופק מסמר הוא יוצר מוזיקה?” בלמים של מכונית חורקים
ברחוב האם זו מוזיקה? כאן נכנסת מילת המפתח “כוונה”. יש הבדל
אם הצליל הופק בכוונה כדי שיאזינו לו לבין אם הצליל הינו
מקרי. מוסיקה היא “צליל מאורגן” ועשויה לכלול מקצב ולחן אם
כך בחיבור ההגדרות נגיע להגדרה השלמה: “מוזיקה היא ארגון של
צלילים (מקצב לחן וכו’) שמטרתו היא האזנה להם”.